miércoles, 27 de febrero de 2019

Samsung Smart School

La introducción de las TIC en la vida escolar cotidiana debe realizarse como un proyecto global que no se limite a introducir los últimos avances de manera fragmentaria y carente de coherencia. 
Esta información, proporcionada por Samsung, una de las compañías punteras en innovación tecnológica no solo es prueba manifiesta del enorme interés que tiene esas compañías por estar presentes en las escuelas. Ese es, sin duda, uno de los objetivos de su negocio

Lo interesante de este trabajo es que expone con claridad y un cierto nivel de detalle un trabajo serio de aplicación de las TIC en un conjunto de colegios. Cierto es que el objetivo fundamental que asignan al sistema educativo puede y debe ser matizado en profundidad. Según el estudio, la educación formal obligatoria debe: 

«educar a los estudiantes para que tengan éxito en un entorno complejo e interconectado, en definitiva, un  mundo marcado por una rápida revolución tecnológica, cultural, económica, en el que los cambios y  la incertidumbre son cada vez más constantes.»



Algo más, algo distinto, se debe decir. Pero al mismo tiempo, el proyecto propone un modelo de educación que destaca el trabajo cooperativo, la coordinación de todos los actores, la implicación y protagonismo de los propios alumnos... Es decir, un enfoque muy sugerente de la educación en el que destacan competencias «como el trabajo en equipo, la comunicación, la colaboración, el uso de la tecnología de forma solvente...»

Y se diseña una intervención y una investigación que muestra que se favoreció el desarrollo de las competencias, tanto transversales – iniciativa, creatividad, autogestión, trabajo en equipo–, como específicas, vinculadas, a las distintas materias o asignaturas: lingüística, aprender a aprender y digital.

El estudio completo de 114 páginas se titula Samsung Smart Schools 2017-18. Centros digitalmente competentes

martes, 29 de enero de 2019

Las mejores apps para grabar y editar vídeo

La grabación de vídeos es una actividad muy valiosa, aunque lleva su tiempo.
Lo es tanto para el profesorado, que puede preparar algunos vídeos cortos para una sesión específica, como para los alumnos, quienes pueden hacer trabajos muy creativos. Un ejemplo lo tenemos en la Olimpiada Filosófica de Madrid. Este vídeo, Caminando, ganó el primer premio en la Olimpiada de 2018, realizado por Miriam Sánchez Rodríguez, del Instituto Veritas de Madrid


Pero puede ser más sencillo si se recurre al propio móvil como cámara de grabación y se trabaja con alguna de las Apps existentes en el mercado. En esta pagina puedes encontrar hasta treinta apps que están disponibles y son fácilmente (con matices) manejables, Obviamente, treinta son muchas y conviene elegir bien. Para eso están las páginas comparativas. Entre otras, esta te comenta las cinco mejores. Todo consiste en elegir una y empezar a hacerlo

martes, 8 de enero de 2019

El filtro burbuja y los cerebros hackeados.

El pasado mes de Junio, la Fundación Telefónica invitaba a Eli Pariser para presentar su libro El filtro burbuja. Cómo la red decide lo que leemos y lo que pensamos (Madrid. Taurus. 2017). El libro ha sido todo un fenómeno y la charla TED que hizo Pariser sobre el mismo ha tenido tres millones de visualizaciones. En la página web de la fundación se recogen varios artículos y vídeos relacionando el libro con el problema de los bulos (fake news).

Venturing outside the bias bubble.CreditCreditStephen Savage


Ayer mismo era el historiador mediático Yuval Noha Harari, quien en un artículo de El País titulado    «Los cerebros ‘hackeados’ votan», retomaba el tema, pero con un enfoque diferente: insistir más bien en el riesgo que todo eso supone para la libertad, en el marco del liberalismo contemporáneo, y para la democracia, vinculada a ese liberalismo. Es cierto que su concepto de liberalismo político puede ser mejorado sensiblemente, como el de libertad en general, pero sin duda apunta problemas importantes.

Es importante, cuando incluimos las TIC en nuestras prácticas educativas que tengamos siempre presente los riesgos que entrañan. La aparente neutralidad de la tecnología, que puede ser cierta en la base de la misma, no lo es en absoluto en el momento en que se convierte en instrumentos concretos de organización de la sociedad.

jueves, 1 de noviembre de 2018

Inteligencia artificial: promesas y amenazas

Reproduzco la presentación que la propia revista hace de este monográfico publicado recientemente, que se puede descargar gratuitamente

Entre el mito y la realidad, ¿en qué estado se encuentra exactamente la investigación en esta tecnología que amenaza a todas las demás? En su sección Gran angular, El Correo intenta desentrañar las diversas líneas de reflexión y ofrece algunas indicaciones terminológicas que permitan a los lectores no iniciados situarse en el mundo de la IA, fascinante y amenazador a la vez.

Para muchos, la palabra “inteligencia” es sólo una metáfora, cuando se trata de máquinas o de robots que están destinados ‒se nos asegura‒ a seguir siendo simples y humildes asistentes de los humanos. La IA nos ayuda a superar las barreras lingüísticas gracias a la traducción automática, a efectuar numerosas tareas rutinarias, incluso a realizar los quehaceres domésticos, a fabricar productos, a detectar enfermedades en etapas anteriores a las que los médicos pueden diagnosticarlas, a crear prótesis que pueden ser accionadas con el pensamiento...


No obstante, la combinación de lo que se denomina el aprendizaje profundo de las máquinas (deep learning) y de los macrodatos (big data) está provocando no sólo una revolución de la IA, sino también una cuarta revolución industrial, que nuestras sociedades no están preparadas para afrontar. Muchos expertos estiman que la IA es más una revolución cultural que una revolución tecnológica y que la educación deberá adaptarse rápidamente a las nuevas realidades, a fin de que las generaciones futuras aprendan a vivir en un mundo radicalmente distinto del que conocemos hoy.

La pregunta que ya se plantea es: ¿no existe el riesgo de que los datos utilizados por la IA se empleen para consolidar ideas y prejuicios recibidos? Elaboración de perfiles raciales, censura, predicción del carácter delictivo… estos criterios discriminatorios ya han sido introducidos en algunas máquinas a las que se les enseña a analizar tipos de comportamiento. Cuanto más complejo se vuelve el desarrollo tecnológico, más se complican las preguntas éticas que suscita. El desarrollo de los robots asesinos es un claro ejemplo de ello.

A los desafíos éticos se agregan los de la monopolización del poder. Mientras que en África la IA apenas da sus primeros pasos, un pequeño número de países invierte millones de dólares en investigación básica, que, como se sabe, está casi en su totalidad en manos de unos pocos gigantes de la informática. Estos desafíos internacionales exigen una coordinación internacional, indispensable para el desarrollo responsable de la IA.   

martes, 23 de octubre de 2018

La realidad virtual y la empatía

Una información de la página Tendencias21, muestra que un estudio realizado en la Universidad de Stanford por Herrera, Bailenson, Weisz, Ogle y Zaki, muestra que las personas que participan en una actividad de realidad virtual mejoran su capacidad de empatía. Crearon una aplicación de realidad virtual con el nombre de “Becoming Homeless” (Quedarse sin Hogar). Las personas son sumergidas en una situación en la que se quedan sin trabajo y se van deslizando lentamente; al final, terminan viviendo en la calle. 

Como comentan quienes realizaron la investigación“This research is an important step in figuring out how much of an effect this technology can have on people’s level of empathy in the long term.”


De acuerdo con los resultados de la investigación, las personas que habían participado en la experiencia virtual, mostraban una mayor empatía hacia las personas sin hogar que quienes no habían participado. Esa mayor empatía se mostraba en que firmaban más peticiones a favor de acciones encaminadas a mejorar la situación de las personas sin hogar o en mostrar mayor comprensión de la gravedad de su situación.


jueves, 23 de agosto de 2018

El uso malicioso de la Inteligencia Artificial

No cabe la menor duda de que los avances en Inteligencia Artificial están siendo muy importantes, sobre todo en ámbitos específicos, entre los que cabe destacar los programas dedicados a traducir: ya hay algunos de gran calidad y se esperan nuevos avances.

Más difícil resulta saber si, como proponen las personas que coordinan y dirigen la Universidad de la Gran Singularidad tienen razón y nos acercamos en un lapso de tiempo de no más de cuarenta años hacia la aparición de una inteligencia artificial exactamente igual, o incluso superior, a la humana. Muchos autores no son tan optimistas, pero el avance tecnológico en este campo es, como hemos dicho, importante


Lo que está claro es que resulta absolutamente imprescindible reflexionar sobre el tema, planteando los problemas que se están dando con la pretensión de prever lo que pueda ocurrir, prevenir los indudables riegos que se derivan de los avances, incluyendo los usos intencionadamente maliciosos de los mismos, y mitigando las consecuencias de esos usos maliciosos.

Un reciente informe se centra precisamente en este tema, pero especialmente en los problemas que plantea para la seguridad en el caso de que caiga en "malas" manos: The Malicious Use of Artificial Intelligence: Forecasting, Prevention, and Mitigation

Es posible ampliar algo más esta información en el resumen difundido por Madri+d




viernes, 16 de marzo de 2018

La ludificación en la enseñanza


Vaya por delante que estoy hablando de lo que generalmente se denomina “gamificación” un neologismo demasiado dependiente del inglés, cuando no es necesario pues se puede construir a partir de una palabras en español:hacer lúdico es ludificar
El hecho es que el uso de juegos digitales, para diferenciarlos de los otros juegos tradicionales que siempre se han utilizado, se está abriendo camino y ya ha plataformas interesantes que ofrecen posibilidades variadas, como pueden ser Kahoot o Genially, sin dejar fuera otraspropuestas que merecen atención.

El aprendizaje por el juego siempre ha formado parte de las propuestas vinculadas a la pedagogía creativa y estánbien contrastados tanto su validez como eficacia. La ludificación propiciada por la tecnología comienza su recorrido y deberá ir lograr también evaluar su impacto y mejorar sus enfoques.
Todo ello podría, incluso, analizarse desde la perspectiva más amplia que propone una buena colega, Angélica Sátiro cuando nos invita a participar en la filosofíalúdica, propuesta que ya cuenta con experiencias valiosas como esta del Colegio Laude Fontenebro.